今天早上走进教室，发现讲台上多了一盆绿萝。叶子蔫蔫的，土有点干，但明显是有人特意放在这里的。我蹲下身摸了摸盆底，发现刻着”老师辛苦了”几个字。突然想起上周五放学时，那个总在角落里画画的男生小林，他抱着一叠画纸追到办公室门口，说要给我画幅肖像。
当时我正被一堆作业压得喘不过气，随口说了句”别打扰我”，他却认真地说：”老师，您笑起来的样子像春天的阳光。” 中午吃饭时，我特意把饭盒放在绿萝旁边。这盆植物是上周三突然枯萎的，当时我正为班级纪律发愁，连着几天没好好吃饭。没想到今天早上它居然被重新摆上了讲台。午休时我翻看学生们的作业本，发现小林的素描本里夹着张便签：”老师，您教我们画的向日葵，现在开得比太阳还亮。
“字迹歪歪扭扭，却让我眼眶发热。放学前，我特意去看了小林的座位。他正在画一幅巨大的向日葵，画纸铺满了整张课桌。阳光斜斜地照进来，那些金黄的花瓣在光线下泛着暖意。我突然想起三年前刚当老师时，也是这样在讲台上被学生用各种方式温暖着。
收拾完东西，我注意到绿萝旁边多了个玻璃瓶，里面插着几支野花。花瓣上还沾着露水，应该是谁早上上学时特意摘来的。我把花瓶轻轻放在窗台上，忽然觉得这个被粉笔灰和教案填满的办公室，藏着这么多温暖的细节。回家的路上，我又特意绕道去那家常去的面包店。
橱窗里摆着新到的提拉米苏，我买了两个，一个是给女儿的，另一个…不知道该留给谁。但此刻我突然明白，教育从来不是单方面的付出，而是双向的照亮。就像今天这些细微的温暖，让我又相信了教育的温度。