今天天气特别闷，下午还下了一小阵雨，湿漉漉的路面上倒映着灰灰的天空。我本来想带孩子去幼儿园画画，结果路上碰见了隔壁班的张老师，她正抱着一叠画本在等车。我问她：“你们今天画的是什么呀？”她笑着说：“我们画了‘画里的日记’，每个孩子都把自己一天的见闻画下来，然后写一句话，像日记一样。”我一听，眼睛就亮了——这不就是我最近在想的“语言画日记”吗？
啊，回家后我翻出自己以前教小朋友画画的笔记，突然觉得，其实语言和图画从来不是分开的。比如说，孩子说”今天我吃了一只冰淇淋”，画出来可能就是个歪歪扭扭的冰淇淋，旁边还有一只小熊在舔。但如果你让他把这句话写下来，他可能会说：”我舔了冰淇淋，它在笑。”——这不就是一种表达吗？语言和画面，其实是在互相喂养。
我决定今天就试试”大班语言画日记”这个教案。找来一张大白纸，让孩子们围坐一圈，每人说一句话：”今天我最开心的事是……”然后请他们把这句话画出来。有个叫小宇的男孩说：”今天我妈妈给我戴了红领巾。”他画了一个穿着红领巾的妈妈，手里还拿着一条飘着星星的红领巾。我问他，为什么开心？
”他说：“因为红领巾是新学期的，像小太阳。”我听了，心里一暖，原来孩子能用这样简单的话，说出那么深的感动。还有一个女孩画了自己在公园里喂小兔子，旁边写着：“小兔子说谢谢，我给它胡萝卜。
她画得非常仔细，连胡萝卜的叶子都画得像小伞一样可爱。她解释说：“为了让小兔子吃得开心，我多画了两根胡萝卜。”这让我突然意识到，这种结合了文字和图画的表达方式，比单纯背诵故事来得真实得多。后来，我在教室里挂了一排“画里的日记”，每一页都配有孩子们的文字和他们的画。孩子们经过时，常常会停下来，有人还会指着画说：“这个是小明画的，他今天去爬山了。”
”——他们开始用语言去描述画面，画面也反过来帮助他们表达情绪。今天我忽然明白，语言不是用来背的，是用来“说”出来的。而画，不是用来装饰的，是孩子心里的“声音”在流动。也许我们教孩子画画，其实是在教他们学会用眼睛和嘴，去看见世界、说出世界。回家路上，我路过一家小书店，看见一个孩子在看一本画册，书上写着“我今天在雨里捡到一只蓝色的蝴蝶”。
我笑了，心想：这不就是我们今天在教室里画的吗？