今天又因为孩子日记写得乱七八糟而抓狂。早上刚送他去上学，他抱着作业本说”妈妈，我今天想写关于春天的”，结果翻开本子，全是”春天来了”四个字，后面空空如也。我看着那张皱巴巴的纸，突然觉得辅导日记这件事，比教他背乘法表还难。其实我早该想到，二年级的孩子写日记就像刚学走路的小孩，得慢慢来。上周他写”今天下雨”，我急得不行，非要他写”雨点像小豆子一样从天上掉下来”。
他写完后说：“我觉得雨点像小鱼”，我才意识到自己之前太急了。现在，晚饭后我都会陪他坐在阳台上，问他“你看云朵像什么？”“今天的太阳是什么颜色？”他开始有了自己的想法，比如“云朵像棉花糖”，“太阳像火球”，虽然文字还显得有些零散，但至少有了生动的画面。昨天他写到“妈妈今天上班了”，我盯着这句话，不禁回忆起自己小时候写日记的情景。我轻轻摸了摸他的头，告诉他“我小时候也是这么写的”，他眼睛一亮，问道：“那我也可以写‘妈妈像太阳一样温暖’吗？”
我一边笑着一边点头，看着他歪歪扭扭地写下这句话，突然觉得辅导他写日记这件事，其实比教他写字有意思多了。有时候他写得特别好，比如上周他写道：”我今天和小明在操场玩捉迷藏，他躲在树后，我找了好久都没找到。”我问他：”当时你的心情是怎样的？”他想了想说：”我有点着急，但找到他时特别开心。”我突然意识到，日记不仅是写字，更是表达情感。现在我开始鼓励他用画画来辅助写作，他画了一只小猫，我就问他：”小猫在做什么？”“它是不是很可爱？”渐渐地，他开始把画和文字结合起来。
虽然辅导日记的过程充满挑战，但看到他一点点进步，我觉得这就像在陪他种一株小树苗。有时候他会把作业本弄皱，我也不再生气，反而觉得这是成长的印记。今天晚上他写完日记，突然跑过来问”妈妈，我写的日记是不是像小故事”。我看着他沾着铅笔灰的小手，笑着点头，心里突然觉得，这或许就是教育最美好的样子。