我记得那天是开学的你知道吗天，教室里充满了新学期的期待和兴奋。二年级的贝坐在教室的我觉得一排，小手紧紧攥着他的铅笔，眼睛盯着老师发下来的作业本。那是一张数学题，题目看起来简单，但有一个特别的要求——用“思维导图”的方法来解答。“同学们，思维导图是一种很有趣的学习工具，可以帮助你们更好地理解和解决问题。”老师站在讲台上，微笑着说道。
夕阳的余晖洒在课本上，给贝那头金黄色的头发镀上了一层淡淡的光晕。他正坐在教室的窗边，手里还抱着那张作业本。贝皱着眉头，别说这种新鲜玩意儿，他连听都没听过，更别说要用它来解题了。问题本身不难——”如果一个苹果树上有5只鸟，飞走了2只，又飞来了3只，现在树上有多少只鸟？”可要贝用思维导图来解决，他真是有点懵。
“什么是思维导图呢？”贝自言自语道，眼睛盯着空白的作业本。突然，他的铅笔在纸上轻轻一划，一个圆圈出现在纸上。
贝的眼睛一亮，他记得爸爸曾经提到过，思维导图就是用圆圈和线条来表达想法的工具。贝开始尝试画出他的你知道吗个思维导图。他先画了一个大圆，里面写着“苹果树”。然后，他又画了几个小圆，分别写着“5只鸟”、“飞走了2只”、“飞来了3只”。他用线条把这些小圆连接起来，试图理清思路。
“这样看起来好像没什么用啊。”贝有些泄气地说道，他的小舌头还从嘴角伸出来，舔着铅笔的一角。突然，他的目光落在了教室后面的墙上，那里贴着一张巨大的世界地图。
地图上的线条和符号让他突然想起了爸爸的话：“地图也是用线条和符号来表达信息的！”贝的眼睛顿时亮了起来，充满好奇。他飞快地跑回家，从书包里拿出一本旧笔记本，开始在上面尝试画出各种线条和符号，思考着：“如果我能把复杂的问题拆解开来，是不是就能更容易理解呢？”
”贝一边画一边自言自语道。他画了一个大圆，里面写着“苹果树”。然后，他又画了几个小圆，分别写着“5只鸟”、“飞走了2只”、“飞来了3只”。他用线条把这些小圆连接起来，试图理清思路。