PUA大神 俏妈和蒙妈同住一栋楼，都是全职妈妈，两人孩子同岁，今年都快5岁了，男孩。
俏妈带孩子看起来很轻松，领着孩子在小区里玩，话也不多，那孩子在她手里，不吵不闹，她好像从从容容地就把孩子带大了。
蒙妈就不同了。孩子向东跑，她说不行，孩子趟雨水，她在后面说着：轻一点，溅到短裤了！晚上让孩子回家，她唠叨着：几点啦，还不回去。走吧！孩子没听见一般，蒙妈急了，开数：一、二、三。孩子不为所动，急得蒙妈拉起来就走。
再看俏妈，晚上8点了，该带孩子回家了，蒙妈笑着冲孩子伸出手，做了个“8”的动作。表示8点了，该回去了。孩子不开心的样子撅了下嘴，蒙妈又有力地重复了一个“8”字。孩子不得已，跟在妈妈的身后回家了。
两个妈妈带孩子方法的优劣显而易见。蒙妈劣在唠叨，就是话太多。俏妈优在话少，常常使用了“肢体语言”表达要说的话。
肢体语言，也叫“身体语言”。是指通过头、眼、颈、手、肘、臂、等人体部位的协调活动来传达人物的思想，以表情达意的一种沟通方式。
语言分为有声语言和无声语言。肢体语言是一种无声语言。在我们日常的交流中占有很大的比例。
育儿中，为什么要特别强调肢体语言的重要性呢。
1.肢体语言可以协助有声语言，让幼儿更好地理解有声语言。
幼儿的词汇量有限。成年人要把比较复杂的句子讲给孩子，双方沟通会有困难。如果用肢体语言配合，就可以和幼儿更好地进行有效沟通了。
比如，给宝宝讲古诗《登鹳雀楼》的最后一句“欲穷千里目 更上一层楼。宝宝说，什么叫“欲穷千里目 ？我就夸张地把眼睛睁得大大的，还用手做了一个搭凉棚的动作。他也学着把眼睛睁得大大的，也搭了个凉棚。又问：什么叫“更上一层楼”？我就领着他上了一层楼梯。告诉他，就是“站得高，看得远”啊。
后来每读到背到这首诗的这两句，宝宝都会把眼睛睁得大大的，用手搭个凉棚，还会跳上沙发说着“更上一层楼”。最后还要加上释义：站得高，看得远。三、四岁的孩子，能把《登鹳雀楼》理解到这个程度，真是很不错了。
这里肢体语言起到了重要作用。如果只用有声语言去讲解，幼儿基本听不懂诗歌的意境，就算用再通俗的词汇解释，他也很难理解。用了几个肢体语言帮了大忙。眼睛，可以“眯起”，可以“怒视”等等，我在这里用了“睁大”，睁大了用力看，才能看得远。腿，用了“迈”上，迈上去了，站得高了，也才能实现看得远的目的。
在教孩子古诗文时，尤其可以用肢体语言配合理解难懂的有声语言的解释。效果事半功倍。
2.肢体语言可以表达有声语言难以表达的感情和态度
比如，一天，在小区里，邻居奶奶拿着糖果要给孩子吃，我和那奶奶不太熟悉。我不想让孩子吃 ，一是不愿意孩子随便接受不熟悉的人给的食品。二是不想让他吃糖怕伤牙齿。我说，不要不要。老奶奶并不理解我的意思，还是往孩子手里塞。
这时我就对着孩子摇了摇头，孩子明白了我的意思，可是又难以抵抗红色水果糖的诱惑。小眼睛还是望着那块糖。那个老奶奶又热情地递了过来。这时，我看摇头效果不行了，就又做了一个动作，将拉着他的手，用力握了两下，还又一次慢而有力地摇了摇头。孩子终于没有伸手去接那块糖。
这个过程中，我的想法是不便直接讲出来的，因为在我国传统观念中，给小孩糖吃，绝对是“爱”的表示，拒绝接受糖果，是很没有礼数的表现。让对方特别没有面子。可是有了肢体语言，这些话我就不用直白地说出来了。孩子懂得和理解了我的肢体语言，配合我拒绝了对方的糖果。
我的态度很明确地通过我两个肢体语言表达了出来。一个是头部动作“摇头”，另一个是手部动作“用力握了一下”。那态度就是“不要接受”。
试想，如果没有使用肢体语言，这件事我要讲多少道理给孩子和那位奶奶。没有5分钟一定说不清楚。使用了肢体语言，两个动作就搞懂了。
3.肢体语言直观形象，更受孩子喜爱，更能激发孩子学习的兴趣
我给孩子讲故事，肢体语言是我常用的工具。
为了记录育儿的难忘时光，我曾经做了个讲故事的公众号。写这篇文章为了找素材，我又听了我和孩子一起录制的一些故事。
听到孩子开怀的大笑的时候，让我想起那就是我在运用肢体语言呢。比如，讲小企鹅，当时宝宝还没有见过企鹅，我就找来照片让孩子看，还学着企鹅特定的走路姿势，小碎步的左右摇摆。宝贝也会学着这个姿势和动作。我们两个在房间里摆来摆去的，空气里都弥漫着快乐。这样讲故事，宝宝听完了还要听，问题一个接一个的。这是什么，就是学习的兴趣和求知欲呀。
儿童心理学告诉我们，形象思维是儿童思维形式的主要基本特点。其表达的手段就是动作、图像和图形等等。
孩子更爱听带有肢体语言的故事，是因为除去漂亮的图形和好听的声音之外，还有更多的动作吸引着他，这样讲故事的方式适合他们的年龄，适合他们的认知方式。自然就引发了孩子心底的求职欲望，引起了他们进一步探知的兴趣和好奇心。学习的效果自然会非常好。
那么，在育儿实践中，我们可以运用哪些肢体语言达到我们的目的呢？
1.可以拍拍孩子的肩膀
5岁的小乐要去参加区里组织的轮滑比赛了。练习的时候，他是最棒的一个。教练说，他是最有希望拿名次的小选手了。可是，就在比赛的前一天晚上，他说爸爸我不想去了。爸爸知道，小乐是内心太紧张了，担心拿不到名次。爸爸了解儿子，就故意说，那好吧，儿子不想去，咱明天就不去了。小乐笑了。训练了那么久，怎么可能不去呢？
第二天早上，爸爸送他到集合地点，临走的时候，爸爸弯下腰没有说话，一脸的庄重，只是在儿子的肩膀上很有仪式感的用力拍了两下。小乐也没有说话，他望着爸爸的眼睛，抿着嘴笑了。
此刻的爸爸没有说话吗？说了，他使用的是“肢体语言”，他拍的那两下，包含的语义太多了，可以是：儿子你能行。也可以是：加油。还可以是：放心比赛吧，爸爸在这里等你。也许还是：输赢不重要，参赛就好。等等等等。小乐抿着嘴笑了，说明他完全理解了爸爸的意思。多有效的沟通啊。这里边还有爸爸“庄重的”表情，小乐“抿着嘴的笑”，都是在运用肢体语言，都表达了特定环境的特定意思。
简单的“拍”了两下，胜于千言万语，这就是肢体语言的力量。
2.运用各种表情表达你的情绪和感情
其实，育儿中，大家自觉不自觉地早就普遍地运用了。奶奶看着孙子那一脸的笑容，不就是告诉他：孩子，奶奶爱你。孩子穿着鞋跳上了床，妈妈那满脸的怒容，不就是说：再不下来，小屁股就要遭殃啦！
不管是笑容还是怒容，孩子都心领神会，家长们继续使用就是了。
3.可以抚摸他的头
心理学常识告诉我们，自从胎教开始，对儿童身体的抚摸就会产生诸多的作用，在孩子出生之后以及整个儿童期，抚摸同样重要的。
比如，孩子在幼儿园和小朋友打架了。原因是别的小朋友拆了他费力搭建的积木房子。两个人打了起来。可是老师没问原委，粗暴地各打五十大板，严厉批评了孩子，接孩子的时候，老师还生气地告了状。
回家后，如果家长也火冒三丈，大吼大叫，暴跳如雷，那孩子稚嫩的心灵，会受到巨大的刺激和伤害。这时，家长尽可以把孩子拉到身边，轻轻地抚摸着他的头，什么都不要说，只是轻轻地抚摸，让孩子平静下来，再平静下来。事后孩子就会把事情经过告诉家长，家长了解了起因，再帮助孩子，告诉他以后怎样处理这类事情。孩子的心情就会好很多。
4.击掌
我家宝宝在入园时也是哭了几天的。后来，他答应不再哭闹了。我说，说话算数？他说，算数。那我们击掌为誓怎么样？宝宝爽快地答应了。自从击掌以后，他上幼儿园真的不再哭闹了。
自己穿衣服问题，最后也是用这个方式解决的。这个事情反复比较大。孩子已经会穿衣服了，就是不愿意自己穿，找各种理由不穿，肚子疼啊、累啊、会穿反啊。全家都着急。
就在某一天，我们一起看了一个段儿童动画片，小熊妈妈让小熊打扫房间，他们击掌为誓，小熊保证打扫干净。我很受启发，说，你看小熊都会自己打扫房间了，你连衣服都不会自己穿。宝宝说，谁说我不会？我会的。我说，那咱们也击掌？宝宝说，好。我又说，小熊和妈妈击掌为誓，那就像个誓言，就是说我一定做到，不是拍着玩的。你行吗？爸爸说，行！
于是，我们叫来了爸爸妈妈，见证了我们的击掌。
真的，从击掌开始，宝宝就自己穿衣服了。
击掌这个肢体语言，带有一定程度的“仪式感”，需要两个人的肢体互动，一方是见证方，一方是行动方。如果一方的行动需要另一方的见证，那么行动的一方就会更加积极主动。
所以，育儿中它更有效果。家长可以经常使用。
除了以上几种肢体语言，还有许多，伸大拇指、点头、握拳、皱眉等等。
肢体语言是一种很奇妙的东西，它可以配合有声语言使用，也可以单独使用，表达独立的情感和态度；它避免了育儿中无休止的唠叨，深受孩子们喜爱；它直观生动，可以让呆板的知识变得立体形象。
在育儿中，运用肢体语言，让它发挥更大的效力吧。
我是宁老师，资深教育人。探讨育儿真谛，一起吧！
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(今完)
